Video-based eLearning, een waardevol alternatief?

Sleutelwoorden: Video, eLearning, onderwijs, videoles



Kan het opnemen en ter beschikking stellen van lessen op video in hogescholen, een volwaardig alternatief bieden voor het fysiek bijwonen van lesmomenten? Studenten voelen, zeker tijdens de examenperiode, de behoefte om als het ware een les opnieuw bij te wonen. In mijn onderzoek ga ik na hoe een video opname van een les een hulpmiddel kan zijn voor studenten.



Hoe kan video een rol spelen in een eLearning systeem en hierbij een meerwaarde bieden voor studenten en docenten? Door middel van: surveys, literatuurstudie en observaties onderzoek ik de voor- en/of nadelen van eLearning via video in een schoolomgeving. Mijn onderzoek biedt een concreet antwoord op technische, ergonomische en methodische vragen die verband houden met video-based eLearning.



Tijdens mijn onderzoek ontwikkel en gebruik ik een prototype van een on-line systeem, waarin docenten hun lesmateriaal digitaal kunnen aanleveren (zowel video als documenten of bijkomende activiteiten zoals bijvoorbeeld interacties). Dit prototype is op gebied van functionaliteit, vormgeving en technologie aangepast aan de noden van de studenten én docenten. Studenten kunnen zich bijvoorbeeld aan de hand van hun studentenkaart aanmelden op de website en zich abonneren op de lessen die ze willen volgen. Ze kunnen verder ook nog video-lesmateriaal downloaden in verschillende gestandaardiseerde mediaformaten. Bij het prototype ontwikkel ik een gebruiksvriendelijke handleiding met richtlijnen om het systeem doeltreffend te gebruiken in verband met kosten, benodigdheden, technische afspraken,…



Uit het onderzoek blijkt dat video-based eLearning voor studenten onder bepaalde voorwaarden een meerwaarde biedt. Het opnemen en ter beschikking stellen van video is een interessante aanvulling bij het fysiek bijwonen van lessen en stimuleert het leerproces bij studenten. Een echt volwaardige vervanging van de fysieke lesmomenten zal het echter nooit worden, maar het is desalniettemin een extra stimulans.

Vorige week had ik een afspraak met één van mijn promotoren, Mathy Vanbuel. Daar ik alle hoop omtrent mijn thesis had opgegeven, heeft hij een nieuwe wind doorheen Thesisland laten waaien. Ik ben dan ook opnieuw gemotiveerd om mijn thesis uit te werken. Hier gaan er sowiso bloed, zweet en tranen aan te pas komen. Maar een master diploma krijg je niet zomaar…

Eerst moet ik mijn onderzoeksvraag wat beter formuleren.

Hoofdvraag:

“Is het opnemen en beschikbaar stellen van video-lesmateriaal een volwaardig alternatief om aan te bieden aan hogeschool studenten?”

Hierbij moet ik mezelf vragen stellen als: “Hoe kan dergelijk systeem technisch en ergonomisch worden uitgewerkt?” maar ook een antwoord op de gebruikte methode hiervoor moet worden gevonden.

Bijvagen:
* Willen studenten gebruik maken van dergelijk systeem?
* Leren studenten er iets van (in vergelijking met face to face doceren)
* Welke zijn mijn doelstellingen?

Technisch:
* Wat zou de prijs zijn voor de school om technisch dergelijk systeem te integreren (bv. stockage op servers, welk platform)?
* Is het een volwaardig en efficiënt (vervangend) systeem?
* Welke video/audio formaten worden gestandaardiseerd voor dergelijk project?
* Enkel een online systeem, of ook downloadbaar naar bv. iPod?
* Hoe zal het totaalpakket eruit zien?

Onderzoeksmethode:
* Literatuurstudie
* Experiment
* Survey
* …

Uitwerking:
Beginnen met een “brainstorming document” waarin de vorderingen kunnen worden aangetoond.
1. Inhoudsopgave opstellen
2. Lege pagina’s toevoegen per inhouds-item
3. Motiveren en opzoeking doen per inhouds-item (links, afbeeldingen, teksten)
4. Lege pagina’s aanvullen met conclusies in het document